Ceux d’en haut montrent, que tout art pédagogique doit être construit sur une connaissance de l’âme, qui est étroitement attachée à la personnalité du professeur. Cette personnalité doit pouvoir se vivre libre dans sa création pédagogique. Cela est seulement possible quand l'ensemble de l'administration de l’être de l’école est placé autonome sur elle-même. Quand le professeur exerçant a seulement à faire de nouveau en rapport à l’administration avec des professeurs exerçant. Un professeur non exerçant est un corps étranger dans l’administration de l’école comme si a un non créateur artistique revenait de tracer la direction à un créateur artistique. L’essence de l’art pédagogique exige que le fait d’être professeur se partage entre éduquer et enseigner et l’administration du système de l’école. Par cela régnera volontiers dans l’administration l’esprit d’ensemble qui se forme par l’attitude spirituelle de tous les individus en une communauté d’enseignement et d’éducation unifiée des professeurs. Et dans cette communauté aura seulement validité ce qui se donne de la connaissance de l’âme. Une telle communauté est seulement possible dans un organisme social tri-articulé, qui a une vie libre de l’esprit à côté d’un état orienté démocratiquement et une vie de l’économie autonome. Une vie de l’esprit, qui reçoit ses directives de l’administration politique ou des puissances de la vie de l’économie ne peut pas soigner une école en son sein, dont les impulsions partent de la compagnie des professeurs elle-même. Mais une école libre placera des êtres humains dans la vie qui peuvent déployer leur pleine force, parce que celle-ci sera développée en eux.