Nous avons ensuite la question de l'examen de fin d'études147. C'est un point qui n'est pas très facile, parce qu'en fait nous ne restons pas fidèles à notre principe en travaillant pour que nos grandes classes soient reconnues par l'État. Nous nous rendons dépendants de l'État. Nous n'avons plus le droit de parler d'une école indépendante de l'État. Nous restons fidèles seulement si nous informons les enfants qu'ils doivent simplement se soumettre à l'examen dans le cas où ils veulent être employés par l'État, qu'ils doivent subir l'examen dans une école d'état qui leur donne le droit d'aller dans une université. Dès que nous commençons à négocier avec l'État, nous nous plaçons sous sa dépendance. Celui-ci posera aussi vraisemblablement la condition qu'un fonctionnaire de l'éducation modelé par l'État fasse son apparition pour notre examen de sortie. Nous n'avons pas le droit de laisser ces gens pénétrer dans ce qui fait la substance de notre institution. S'ils veulent observer l'école, qu'ils le fassent, qu'ils viennent traîner leurs guêtres ici. Mais nous ne voulons pas nous laisser entraîner dans de véritables négociations. Nous ne trahissons pas les enfants, qui reviendront bien dans le sein d'Abraham passer un examen d'État.
La fondation d'une 9' classe n'a de sens véritable que si nous avons en vue la fondation d'une université totalement libre". Cela n'a de sens que si nous prévoyons en même temps une université libre, et la réussite de cet examen de fin d'études nous est alors indifférente. Nous aurons alors à prendre seulement en considération la question de l'habilitation pour ouvrir une université. C'est une telle question que nous la remettons à plus tard. D'ici là, les circonstances pour que l'on puisse refuser l'autorisation à une telle université auront changé.